{"id":94,"date":"2016-02-17T21:08:11","date_gmt":"2016-02-17T20:08:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.novinit.be\/spreeuwen\/?page_id=94"},"modified":"2023-10-09T15:38:24","modified_gmt":"2023-10-09T14:38:24","slug":"lesmethodes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/onze-school-2\/lesmethodes\/","title":{"rendered":"Lesmethodes"},"content":{"rendered":"<div id='layer_slider_1'  class='avia-layerslider main_color avia-shadow  avia-builder-el-0  el_before_av_layout_row  avia-builder-el-first  container_wrap sidebar_right'  style='height: 151px;'  ><\/div>\n<div id='av-layout-grid-1'  class='av-layout-grid-container av-a3buu-67eb25ce25d1765eac7bbefd5717f20b entry-content-wrapper main_color av-flex-cells  avia-builder-el-1  el_after_av_layerslider  el_before_av_layout_row  grid-row-not-first  container_wrap sidebar_right'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-9g2a2-011d3250cd96e9d245432a5a525aed45\">\n.flex_cell.av-9g2a2-011d3250cd96e9d245432a5a525aed45{\nvertical-align:top;\nheight:10px;\nmin-height:10px;\nbackground-color:#658529;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-9g2a2-011d3250cd96e9d245432a5a525aed45{\npadding:0px 0px 0px 0px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-9g2a2-011d3250cd96e9d245432a5a525aed45 av-gridrow-cell av_one_full no_margin  avia-builder-el-2  avia-builder-el-no-sibling  av-zero-padding' ><div class='flex_cell_inner'><\/div><\/div>\n<\/div>\n<div id='av-layout-grid-2'  class='av-layout-grid-container av-8r2qq-c159a36280c50be1c0f2d1b2553510a6 entry-content-wrapper main_color av-border-cells av-flex-cells  avia-builder-el-3  el_after_av_layout_row  avia-builder-el-last  grid-row-not-first  container_wrap sidebar_right'  >\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-7steq-3299747627813108bba407a458412736\">\n.flex_cell.av-7steq-3299747627813108bba407a458412736{\nvertical-align:top;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-7steq-3299747627813108bba407a458412736{\npadding:30px 3% 30px 3% !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-7steq-3299747627813108bba407a458412736 av-gridrow-cell av_three_fourth no_margin  avia-builder-el-4  el_before_av_cell_one_fourth  avia-builder-el-first ' ><div class='flex_cell_inner'><p>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-7edci-77d719ec9ce2402079ad81d0679d5fe6\">\n#top .av-special-heading.av-7edci-77d719ec9ce2402079ad81d0679d5fe6{\npadding-bottom:10px;\n}\nbody .av-special-heading.av-7edci-77d719ec9ce2402079ad81d0679d5fe6 .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n.av-special-heading.av-7edci-77d719ec9ce2402079ad81d0679d5fe6 .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-7edci-77d719ec9ce2402079ad81d0679d5fe6 av-special-heading-h2  avia-builder-el-5  el_before_av_one_full  avia-builder-el-first '><h2 class='av-special-heading-tag'  itemprop=\"headline\"  >Lesmethodes<\/h2><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div><br \/>\n\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-6og3a-66437e44592f74cac8716a29dc400a77\">\n.flex_column.av-6og3a-66437e44592f74cac8716a29dc400a77{\n-webkit-border-radius:0px 0px 0px 0px;\n-moz-border-radius:0px 0px 0px 0px;\nborder-radius:0px 0px 0px 0px;\npadding:0px 0px 0px 3%;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_column av-6og3a-66437e44592f74cac8716a29dc400a77 av_one_full  avia-builder-el-6  el_after_av_heading  avia-builder-el-last  first flex_column_div '     ><div  class='tabcontainer av-63ej2-586a1aa6714c4b9949d7e0d2b723bddb sidebar_tab sidebar_tab_left  avia-builder-el-7  avia-builder-el-no-sibling  border_tabs' role='tablist'>\n<section class='av_tab_section av_tab_section av-5v832-91f7cbb5b4d9afc2a42946f66a7ea20e'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='tab active_tab' role='tab' tabindex='0' data-fake-id='#tab-id-1' aria-controls='tab-id-1-content'  itemprop=\"headline\" ><span class='tab_icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span>Rekenen<\/div><div id='tab-id-1-content' class='tab_content active_tab_content' aria-hidden=\"false\"><div class='tab_inner_content invers-color'  itemprop=\"text\" ><div>Voor onze rekendoelen gaan we aan de slag volgens de ijsbergdidactiek. De principes hiervan leggen de nadruk op het geven van een activerende en duidelijke instructie, het aanbieden van rijke rekentaal, voorziet kwaliteitsvolle middelen om handelend te rekenen en maakt voldoende tijd vrij voor (spelend) automatiseren.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Door expliciet aandacht te schenken aan de kennis en vaardigheden die een voorwaarde zijn om complexere sommen te maken, merken we dat onze leerlingen tot beter inzicht komen en minder rekenmoeilijkheden ervaren.<\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div>Hiervoor gebruiken we in onze eerste drie leerjaren al de gloednieuwe methode Wiskanjers. Deze volgt volledig de visie, structuur en de jaarplanning van de nieuwe didactische cahiers van het GO! en maakt differentiatie eenvoudig mogelijk door een ge\u00efntegreerd meersporenbeleid in de werkboeken van de leerlingen.<\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div class=\"sc-1445c1c4-0 drbNNK\">Leerstofonderdelen die eerder aan bod kwamen, worden regelmatig herhaald tijdens onze speelleerpleinen en herhalingsopdrachten tijdens de lessen. Op een speelse manier brengen we onze kleinste Spreeuwen ook al in contact met getalbeelden en maken we rekenen beetje bij beetje zichtbaar in hun belevingswereld.<\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div>In onze hogere leerjaren werken we nog met Komp@s, eveneens een sterke methode met een geleidelijke en systematische opbouw van de leerinhouden. Ook hierin gaat al heel wat aandacht naar inoefening en herhaling van de basisleerstof, maar we leiden ook deze leerkrachten al mee op zodat ze de bovengenoemde succesfactoren van de ijsbergdidactiek kunnen leren implementeren in al onze lesactiviteiten.<\/div>\n<div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_tab_section av_tab_section av-hneu-dc77cde127bbbb5dc28e6a951f1b3e4f'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='tab' role='tab' tabindex='0' data-fake-id='#tab-id-2' aria-controls='tab-id-2-content'  itemprop=\"headline\" ><span class='tab_icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span>Taal<\/div><div id='tab-id-2-content' class='tab_content' aria-hidden=\"true\"><div class='tab_inner_content invers-color'  itemprop=\"text\" ><p><span style=\"color: #333333;\"><u>1ste leerjaar<\/u> : VEILIG LEREN LEZEN<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">Veilig leren lezen is een flexibele methode die helemaal kan afgestemd worden op de behoeften van de leerlingen. Het aanleren van de elementaire leeshandeling staat centraal. Kinderen leren om geschreven, klankzuivere, eenlettergrepige woorden te ontsleutelen door de letters achtereenvolgens te verklanken en samen te voegen tot een woord. Deze elementaire leerhandeling is een tussenstap naar het &#8221; echte lezen &#8220;.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\">De methode besteedt zowel aandacht aan technisch lezen als aan begrijpend lezen, spreken, luisteren, creatief stellen, leesbeleving, spelling en taalbeschouwing<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\"><u>Heldere opbouw<\/u>: <\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\">Binnen een les zijn er 4 fasen te onderscheiden : <\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\">&#8211; introductie <\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\">&#8211; instructie <\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\">&#8211; inoefening <\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\">&#8211; verwerking <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">De leerstof is verdeeld in 12 overzichtelijke kernen. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\"><u>Structuurwoorden<\/u> : <\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\">Bij het aanleren van de elementaire leesbehandeling spelen de structuurwoorden (maan, roos, vis, sok, \u2026) een belangrijke rol. De woorden helpen de kinderen om de structuur van ons schrijfsysteem te ontdekken. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\"><u>2de tot 4de leerjaar<\/u>: Taalkanjers<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\"><u>5de en 6de leerjaar<\/u>: Talent<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_tab_section av_tab_section av-4qcse-119e8f51b3e3c0521198686f4180235d'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='tab' role='tab' tabindex='0' data-fake-id='#tab-id-3' aria-controls='tab-id-3-content'  itemprop=\"headline\" ><span class='tab_icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span>W.O.<\/div><div id='tab-id-3-content' class='tab_content' aria-hidden=\"true\"><div class='tab_inner_content invers-color'  itemprop=\"text\" ><p>Wereldkanjers<\/p>\n<\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_tab_section av_tab_section av-3nyay-573e6f55c82de0d6fceada1f6956d4db'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='tab' role='tab' tabindex='0' data-fake-id='#tab-id-4' aria-controls='tab-id-4-content'  itemprop=\"headline\" ><span class='tab_icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span>Verkeer<\/div><div id='tab-id-4-content' class='tab_content' aria-hidden=\"true\"><div class='tab_inner_content invers-color'  itemprop=\"text\" ><p><span style=\"color: #333333;\">Binnen verkeersopvoeding worden onze leerlingen bewust gemaakt van een gezonde verkeersattitude, zowel in theorie als in de praktijk. Ons doel is een \u2018verkeersactieve school\u2019 te zijn, wat betekent dat de leerlingen zich veilig van en naar school moeten kunnen begeven, doordat ze de verkeersregels kennen en kunnen toepassen en zichzelf zichtbaar weten te maken.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_tab_section av_tab_section av-386mu-9ff687e8f73783d2d587836ccbc3e5b7'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='tab' role='tab' tabindex='0' data-fake-id='#tab-id-5' aria-controls='tab-id-5-content'  itemprop=\"headline\" ><span class='tab_icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span>Sociale vaardigheden<\/div><div id='tab-id-5-content' class='tab_content' aria-hidden=\"true\"><div class='tab_inner_content invers-color'  itemprop=\"text\" ><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_tab_section av_tab_section av-2nru2-6c11809e4c7d26790e162ca29892261c'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='tab' role='tab' tabindex='0' data-fake-id='#tab-id-6' aria-controls='tab-id-6-content'  itemprop=\"headline\" ><span class='tab_icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span>Leren leren<\/div><div id='tab-id-6-content' class='tab_content' aria-hidden=\"true\"><div class='tab_inner_content invers-color'  itemprop=\"text\" ><p><span style=\"color: #333333;\">Leerlingen dienen heel wat leerstof te verwerken. Gedurende hun lagere schoolloopbaan willen we hen helpen te ontdekken welke hun sterke kanten zijn en op welke wijze ze hiervan gebruik kunnen maken om zo effici\u00ebnt mogelijk te leren. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">Niet iedereen leert op dezelfde manier, maar vooraleer dieper op hun persoonlijke leerstijl in te gaan, laten we hen kennismaken en ervaringen opdoen met verschillende verwerkingsstrategie\u00ebn. In een aantal met dit doel ontworpen lessen laten we hen jaar na jaar ervaren dat \u201cactief zijn\u201d bij het inprenten van leerstof zorgt dat de aandacht gemakkelijker bij de leeractiviteit blijft. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">Verder proberen we hen te overtuigen van het feit dat \u201cbegrijpen\u201d en \u201cordenen\u201d van informatie vooraf moeten gaan aan het interpreteren van die informatie. Leerlingen worden m.b.t. het verwerken van leerstof uitgenodigd om \u201cmind maps\u201d te maken, naast overzichtstabellen, onthoudlijsten, samenvattingen, schema\u2019s, enzovoort.Besproken wordt welke verwerkingsstrategie het meest aangewezen is bij welke leerstof. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">Vervolgens worden naast verwerkingsstrategie\u00ebn verschillende geheugenstrategie\u00ebn onder de loep genomen en ingeoefend. Op deze manier leren leerlingen hun lessen en grotere leerstofhoeveelheden studeren.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_tab_section av_tab_section av-277xa-4d53644173f01a04cfbad55efb8d0298'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='tab' role='tab' tabindex='0' data-fake-id='#tab-id-7' aria-controls='tab-id-7-content'  itemprop=\"headline\" ><span class='tab_icon' aria-hidden='true' data-av_icon='\ue84e' data-av_iconfont='entypo-fontello'><\/span>Kangoeroeklas<\/div><div id='tab-id-7-content' class='tab_content' aria-hidden=\"true\"><div class='tab_inner_content invers-color'  itemprop=\"text\" ><h4><span style=\"color: #333333;\">HOOGBEGAAFDEN IN ONZE SCHOOL: EEN DEEL VAN ONZE ZORG<\/span><\/h4>\n<p><span style=\"color: #333333;\">Bij het benaderen en bespreken van hoogbegaafden hoor je vaak: die komen er wel met hun intelligentie &#8230;, maar toch zijn het vaak ook zorgenkinderen. Vandaar dat wij vinden dat zij evenveel recht hebben op extra zorg als kinderen met leerstoornissen en kinderen met leerproblemen. Zeker als je dan ook verneemt van een gerenommeerd persoon als Prof. Dr. Tessa Kieboom dat meer dan de helft van de hoogbegaafden nooit een diploma haalt, zijn er zeker redenen genoeg om die extra hulp te voorzien.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Zij hebben hun talenten, wij moeten hen leren die talenten te ontplooien.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> We proberen er als team dan ook garant voor te staan dat de leerlingen voldoende UITDAGINGEN krijgen zowel klasintern als klasextern.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">KLASEXTERN wordt er een kangoeroeklas voorzien vanaf het tweede leerjaar.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Selectie van de leerlingen gebeurt uiteraard op basis van het IQ. Wanneer er een vermoeden is van een hoge intelligentie, zal er, in overleg met de ouders, een IQ-bepaling gebeuren door het CLB.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> We nemen als grenswaarde een IQ van 130. Leerlingen met een hoger IQ zijn kandidaten voor de kangoeroeklas.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Samenzijn met andere hoogbegaafden is belangrijk voor hun ontwikkeling. Door samen te praten, te filosoferen, te werken etc. leren ze hun gedachten ongeremd onder woorden te brengen zonder de sociale druk te voelen van de klasgroep. De kangoeroeklas moet een ontmoetingsplaats zijn voor gelijkgestemden, ook al is het werk in de klas nog niet volledig klaar.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Indien er echter naast de hoogbegaafdheid sprake is van andere (leer)problemen, volgt er eerst een overleg met ouders, CLB en leerkracht vooraleer de kangoeroeklas opgestart wordt.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">We veronderstellen uiteraard ENGAGEMENT van de leerling, want taken van de kangoeroeklas horen afgewerkt te worden. Vandaar dat wij een \u201ccontract\u201d met onze kangoeroeleerlingen aangaan waarin we een aantal zaken afspreken. Er is een inspanningsplicht: uitgewerkte projecten worden voorgesteld aan de klasgroep via spreekbeurten, tentoonstellingen, publicatie in het Spreeuwtje en dergelijke.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Er volgen dan ook op regelmatige basis evaluaties d.m.v. rapportjes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">De kangoeroeklas loopt van oktober tot einde mei (voor het tweede leerjaar vanaf november). Alle leerjaren krijgen twee lestijden kangoeroeklas behalve het zesde leerjaar; zij hebben \u00e9\u00e9n lestijd kangoeroeklas.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Er wordt gewerkt rond projecten, liefst aangebracht door de leerlingen zelf, rond actualiteit, er is de kangoeroewedstrijd, we bezoeken tentoonstellingen, &#8230;<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> We werken met specifiek materiaal zoals Bolleboos, Vooruit, enz&#8230;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">KLASINTERN probeert de leerkracht zoveel mogelijk te individualiseren.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Zo kan men bij hoogbegaafden meestal de instructie overslaan en hen onmiddellijk aan de opdrachten laten beginnen. De makkelijke oefeningen laat men links liggen en het aantal oefeningen beperken gaat de verveling tegen.<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #333333;\"> Voorts zijn er ook de extra verdiepingstaken zoals Somplex en de Plus- of Taaltaken. Die zijn speciaal ontwikkeld voor hoogbegaafde leerlingen. Andere opdrachten geven of ICT inschakelen kan natuurlijk ook altijd.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #333333;\">Wij hopen dat deze uitdagingen voldoende zijn voor onze leerlingen, maar vooral dat de leerlingen zich goed voelen en zich gewaardeerd voelen in hun eigenheid.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/section>\n<\/div><\/div><\/p>\n<\/div><\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-1ncna-97ae8d6270c9b3446ad1054d21c6fd3b\">\n.flex_cell.av-1ncna-97ae8d6270c9b3446ad1054d21c6fd3b{\nvertical-align:top;\nbackground-color:#eef2d1;\n}\n.responsive #top #wrap_all .flex_cell.av-1ncna-97ae8d6270c9b3446ad1054d21c6fd3b{\npadding:30px 5% 30px 30px !important;\n}\n<\/style>\n<div class='flex_cell av-1ncna-97ae8d6270c9b3446ad1054d21c6fd3b av-gridrow-cell av_one_fourth no_margin  avia-builder-el-8  el_after_av_cell_three_fourth  avia-builder-el-last ' ><div class='flex_cell_inner'><div  class='avia-builder-widget-area clearfix  avia-builder-el-9  avia-builder-el-no-sibling '><div id=\"nav_menu-3\" class=\"widget clearfix widget_nav_menu\"><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":154,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-94","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/94","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=94"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/94\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.despreeuwen.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=94"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}